Découvrez les 10 erreurs de formulation les plus courantes à éviter lors de la rédaction de vos questions de quiz grâce à l’atelier pédagogique Apolearn !
La rédaction de quiz constitue une composante essentielle de la conception pédagogique. Un quiz bien conçu peut transformer une simple séance d’apprentissage en une expérience interactive et stimulante pour les étudiants. En évaluant les connaissances acquises, il favorise la consolidation des apprentissages, motive l’effort et la progression.
Les plateformes d’apprentissage en ligne, ou LMS (Learning Management Systems), comme Apolearn, sont devenues incontournables d’ailleurs, elles offrent une multitude de possibilités pour créer des quiz efficaces et attrayants.
Sur notre plateforme Apolearn, vous disposez d’un accès à un large éventail de types de quiz, du choix multiple classique aux questions à réponse courte, en passant par le glisser-déposer et le vrai ou faux. Vous pouvez personnaliser chaque quiz en fonction des objectifs d’apprentissage de votre cours et de la nature de votre public.
Les avantages des quiz
Les quiz offrent de nombreux avantages pour les enseignants et les étudiants.
Pour les enseignants, les quiz :
- permettent d’évaluer les connaissances des étudiants de manière rapide et efficace
- fournissent un feedback immédiat aux étudiants sur leurs progrès
- peuvent être utilisés pour diagnostiquer les domaines dans lesquels les étudiants ont besoin d’aide supplémentaire
Pour les étudiants, les quiz :
- sont un moyen d’apprendre de manière active et participative
- aident à consolider les connaissances acquises
- peuvent être utilisés pour se préparer à des examens ou des évaluations plus importantes
Les différentes plateformes de quiz
Il existe de nombreuses plateformes de quiz disponibles sur le marché. Ces plateformes offrent une variété de fonctionnalités qui permettent aux enseignants de créer des quiz personnalisés et adaptés aux besoins de leurs étudiants.
Cependant, la rédaction d’un bon quiz est un art qui requiert de la précision et de la réflexion. Pour vous aider à optimiser vos questionnaires et à éviter les erreurs courantes, nous avons compilé une liste de recommandations. Ces conseils vous guideront dans la création de quiz qui répondent aux besoins de vos apprenants et qui contribuent réellement à leur progression.
10 erreurs à éviter quand vous rédigez un questionnaire :
Erreur 1: Questions trop générales
L’erreur 1 consiste à poser des questions qui sont trop générales. Une question générale est celle qui ne demande pas une réponse spécifique.
Par exemple, “Quelle est la capitale de la France ?” est une question générale. Une question plus spécifique serait : “Quelle est la capitale de la France en 2023 ?”
Voici un exemple de question trop générale :
Quel est le rôle de l’oxygène dans le corps humain ?
Cette question est trop générale, car elle demande une réponse qui couvre un large éventail de sujets. Une réponse correcte à cette question pourrait inclure les éléments suivants :
- L’oxygène est nécessaire à la respiration cellulaire.
- L’oxygène aide à transporter l’énergie dans le corps.
- L’oxygène aide à protéger les cellules contre les dommages.
- Une question plus précise pourrait être :
Comment l’oxygène est-il utilisé lors de la respiration cellulaire ?
Pour éviter cette erreur, il est important de réfléchir à ce que vous voulez savoir de vos apprenants. De quoi avez-vous besoin pour évaluer leur compréhension ?
Par exemple, si vous enseignez un cours d’histoire, vous pourriez vouloir savoir si vos apprenants connaissent les événements historiques importants. Vous pouvez poser des questions telles que :
- Quel est l’événement déclencheur de la Révolution française ?
- Qui était le premier président des États-Unis ?
- Quand a eu lieu la Première Guerre mondiale ?
Ces questions sont spécifiques et demandent une réponse précise. Elles permettent d’évaluer la compréhension des apprenants des événements historiques importants.
Voici quelques conseils pour rédiger des questions spécifiques :
- Utilisez des verbes d’action qui indiquent le type de réponse que vous souhaitez. Par exemple, “nommez”, “définissez”, “expliquez”, “comparez”, “contrastez”, “résumez”.
- Utilisez des mots et des phrases spécifiques qui ne peuvent pas être interprétés de différentes manières.
- Limitez le nombre de concepts ou d’informations que vous demandez dans une seule question.
Erreur 2: Utilisation d'un langage complexe
L’erreur 2 consiste à utiliser un langage trop complexe. Les questions de quiz doivent être rédigées dans un langage clair et simple, afin que tous les apprenants puissent les comprendre.
Lorsque vous rédigez une question, posez-vous la question suivante : Est-ce que tous mes apprenants comprendront les termes et les concepts utilisés dans cette question ?
Voici un exemple de question utilisant un langage complexe :
Quelle est la différence entre la chromatographie sur couche mince (CCM) et la chromatographie en phase gazeuse (CPG) ?
Cette question est difficile à comprendre pour les apprenants qui n’ont pas de connaissances en chimie. Le langage technique utilisé peut être déroutant et peut rendre difficile la compréhension de la question.
Une question plus facile à comprendre pourrait être :
Comment la CCM et la CPG sont-elles différentes ?
Si vous ne savez pas si un terme ou un concept est compris par tous vos apprenants, il est préférable de l’expliquer ou de le remplacer par un terme plus simple.
Par exemple, au lieu de demander “Quelle est la fonction de la rate ?”, vous pouvez demander “À quoi sert la rate ?”.
Voici quelques conseils pour utiliser un langage clair et simple :
- Évitez les termes techniques ou jargonnés.
- Utilisez des mots et des phrases simples et concises.
- Évitez les phrases complexes ou alambiquées.
- Utilisez des exemples ou des illustrations pour aider à expliquer les concepts.
Erreur 3: Ambiguïté dans les questions
L’erreur 3 consiste à poser des questions ambiguës. Une question ambiguë est une question qui peut être interprétée de différentes manières. Cela peut rendre difficile pour les apprenants de savoir quelle est la réponse correcte.
Par exemple, la question suivante est ambiguë : “Quelle est la principale cause de la guerre civile américaine ?”. Cette question peut être interprétée de plusieurs manières différentes, telles que :
- La principale cause de la guerre civile américaine était l’esclavage.
- La principale cause de la guerre civile américaine était la question de l’État fédéral contre les droits des États.
- La principale cause de la guerre civile américaine était la désunion politique.
Voici un autre exemple de question ambiguë :
Quel est le rôle de la loi dans la société ?
Cette question est ambiguë, car elle peut avoir plusieurs réponses correctes. Une réponse possible est que la loi sert à maintenir l’ordre et la sécurité. Une autre réponse possible est que la loi protège les droits des individus.
Une question plus précise pourrait être :
Quel est le rôle de la loi dans la protection des droits des individus ?
Pour éviter cette erreur, il est important de réfléchir attentivement au sens de la question que vous posez. Posez-vous la question suivante : Est-ce que la question que je pose peut être interprétée de différentes manières ?
Si vous pensez que votre question peut être ambiguë, essayez de la reformuler pour qu’elle soit plus claire.
Voici quelques conseils pour éviter les questions ambiguës :
- Utilisez un langage clair et précis.
- Évitez les mots et les phrases à double sens.
- Évitez les questions qui nécessitent des interprétations subjectives.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire votre question et de vous faire part de ses commentaires.
Erreur 4: Questions avec des réponses évidentes
L’erreur 4 consiste à poser des questions avec des réponses évidentes. Une question avec des réponses évidentes n’est pas un bon test de la compréhension des apprenants. Les apprenants devraient devoir réfléchir à la question pour trouver la réponse correcte.
Par exemple, la question suivante a une réponse évidente : “Le soleil est-il une étoile ?”. La réponse correcte est “oui”, et il est peu probable que les apprenants se trompent sur cette question.
Voici un autre exemple de question avec une réponse évidente :
Quel est le nom du président des États-Unis ?
La réponse à cette question est évidente, car il n’y a qu’une seule personne qui est présidente des États-Unis à un moment donné.
Une question plus difficile pourrait être :
Qui a été le premier président des États-Unis ?
Pour éviter cette erreur, il est important de choisir des réponses qui sont plausibles et qui pourraient être choisies par des apprenants qui ne comprennent pas le concept.
Voici quelques conseils pour éviter les questions avec des réponses évidentes :
- Évitez les questions qui ont une seule réponse correcte évidente.
- Choisissez des réponses qui sont plausibles et qui pourraient être choisies par des apprenants qui ne comprennent pas le concept.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire votre question et de vous faire part de ses commentaires.
Erreur 5: Questions biaisées
L’erreur 5 consiste à poser des questions biaisées. Une question biaisée est une question qui suggère une réponse particulière. Cela peut rendre difficile pour les apprenants de répondre objectivement.
Par exemple, la question suivante est biaisée : “La Révolution française a-t-elle été une bonne chose ?”. Cette question suggère que la Révolution française était une bonne chose, et les apprenants qui ne sont pas d’accord avec cette affirmation peuvent avoir du mal à répondre à cette question.
Voici un exemple de question biaisée :
Quel est le meilleur pays du monde ?
Cette question est biaisée, car elle suggère qu’il existe un seul pays qui est supérieur à tous les autres. Cette question est également subjective, car il n’y a pas de réponse objective à cette question.
Une question moins biaisée pourrait être :
Quels sont les facteurs qui contribuent à rendre un pays meilleur ?
Cette question est moins biaisée, car elle ne suggère pas qu’il existe un seul pays qui est meilleur que les autres. Cette question est également plus objective, car elle demande des facteurs qui peuvent être mesurés et comparés.
Pour éviter cette erreur, il est important d’être objectif dans la formulation de vos questions. Évitez d’utiliser des mots ou des phrases qui suggèrent une réponse particulière.
Voici quelques conseils pour éviter les questions biaisées :
- Évitez d’utiliser des mots ou des phrases qui suggèrent une réponse particulière.
- Utilisez un langage neutre et objectif.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire votre question et de vous faire part de ses commentaires.
Erreur 6: Questions trop longues
L’erreur 6 consiste à poser des questions trop longues. Une question trop longue est difficile à comprendre et à répondre. Évitez de rédiger des questions qui sont trop longues ou alambiquées.
Voici un exemple de question trop longue :
Quelles sont les principales raisons pour lesquelles les États-Unis ont participé à la guerre du Vietnam, et comment la guerre a-t-elle affecté la société américaine ?
Cette question est trop longue, car elle demande beaucoup d’informations. L’apprenant doit se souvenir de nombreux détails pour répondre à la question.
Une question plus concise pourrait être :
Quelles sont les raisons pour lesquelles les États-Unis ont participé à la guerre du Vietnam ?
Cette question est plus concise, car elle demande une seule information. L’apprenant n’a besoin de se souvenir que d’une seule information pour répondre à la question.
Voici un autre exemple de question trop longue :
Quelle est la relation entre la crise financière de 2008 et l’émergence de l’économie gig ?
Cette question est trop longue, car elle demande beaucoup d’informations. L’apprenant doit se souvenir de nombreux détails pour répondre à la question.
Une question plus concise pourrait être :
Comment la crise financière de 2008 a-t-elle contribué à l’émergence de l’économie gig ?
Cette question est plus concise, car elle demande une seule information. L’apprenant n’a besoin de se souvenir que d’une seule information pour répondre à la question.
Pour éviter cette erreur, essayez de réduire le nombre de mots dans vos questions. Utilisez des phrases simples et concises.
Voici quelques conseils pour éviter les questions trop longues :
- Utilisez des phrases simples et concises.
- Évitez les phrases complexes ou alambiquées.
- Concentrez-vous sur l’essentiel de la question.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire votre question et de vous faire part de ses commentaires.
Erreur 7: Les réponses sont trop similaires.
L’erreur 7 consiste à proposer des réponses trop proches les unes des autres. Cela peut rendre difficile pour les apprenants de choisir la réponse correcte.
Voici un exemple de questions avec des réponses trop similaires :
Quel est le président des États-Unis ?
- Joe Biden
- Le président des États-Unis
- Le président actuel des États-Unis
Ces réponses sont trop similaires. Il est difficile pour l’apprenant de savoir quelle réponse est correcte.
Une meilleure solution serait d’utiliser des réponses qui sont différentes sur le plan factuel, par exemple :
Quel est le nom du président des États-Unis ?
- Joe Biden
- Le 46e président des États-Unis
- Le président des États-Unis depuis le 20 janvier 2021
Pour éviter cette erreur, essayez de choisir des réponses qui sont suffisamment différentes les unes des autres.
Voici quelques conseils pour éviter les réponses trop proches :
- Choisissez des réponses qui sont suffisamment différentes les unes des autres.
- Évitez les réponses qui sont similaires ou qui pourraient être confondues.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire vos réponses et de vous faire part de ses commentaires.
Erreur 8 : Les questions sont trop difficiles ou trop faciles.
L’erreur 8 consiste à poser des questions qui sont trop difficiles ou trop faciles. Une question trop difficile peut décourager les apprenants, tandis qu’une question trop facile ne fournira pas une évaluation précise de leur compréhension.
Voici un exemple de question trop difficile :
Expliquez la théorie de la relativité générale d’Einstein.
Cette question est trop difficile pour la plupart des apprenants, car elle nécessite une compréhension approfondie de la physique.
Voici un exemple de question trop facile :
Quel est le nom de la capitale de la France ?
Cette question est trop facile pour la plupart des apprenants, car la réponse est connue de tous.
Pour éviter cette erreur, il est important de connaître le niveau de vos apprenants. Adaptez la difficulté des questions à leurs connaissances et à leurs capacités.
Voici quelques conseils pour éviter les questions trop difficiles ou trop faciles :
- Connaissez le niveau de vos apprenants.
- Testez vos questions sur un groupe d’apprenants avant de les utiliser avec votre classe entière.
- Utilisez une variété de types de questions, tels que des questions à choix multiples, à réponse ouverte, à appariement ou à classement. Cela aidera à équilibrer la difficulté des questions.
Erreur 9 : Les questions ne sont pas pertinentes pour le contenu enseigné.
L’erreur 9 consiste à poser des questions qui ne sont pas pertinentes pour le contenu enseigné. Ces questions peuvent être déroutantes pour les apprenants et peuvent ne pas fournir une évaluation précise de leur compréhension.
Voici un exemple de question non pertinente :
Comment s’appelle le chien de Mickey Mouse ?
Cette question n’est pas pertinente pour un cours sur l’histoire de l’Amérique.
Voici un autre exemple de question non pertinente :
Quelle est la capitale de la France ?
Cette question est pertinente pour un cours sur la géographie de la France, mais elle ne l’est pas pour un cours sur la littérature française.
Pour éviter cette erreur, il est important de prendre le temps de planifier le contenu de votre quiz et de s’assurer que les questions sont pertinentes pour ce contenu.
Voici quelques conseils pour éviter les questions non pertinentes :
- Planifiez le contenu de votre quiz en fonction du contenu enseigné.
- Lisez attentivement les questions pour vous assurer qu’elles sont pertinentes.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire vos questions et de vous faire part de ses commentaires.
Erreur 10 : Les questions ne sont pas validées.
L’erreur 10 consiste à ne pas valider les questions avant de les utiliser. Cela peut entraîner des questions qui sont mal formulées, qui ont des réponses incorrectes ou qui ne sont pas adaptées aux apprenants.
Voici un exemple de question non validée :
Quel est le nom du président des États-Unis ?
- Joe Biden
- Donald Trump
- Barack Obama
Cette question a une réponse incorrecte, car Donald Trump n’est plus président des États-Unis.
Voici un autre exemple de question non validée :
Quel est le nom du chien de Mickey Mouse ?
- Pluto
- Goofy
- Donald Duck
Cette question est non validée, car la réponse correcte n’est pas une des options proposées.
Pour éviter cette erreur, il est important de tester vos questions sur un groupe d’apprenants avant de les utiliser avec votre classe entière. Cela vous permettra d’identifier les questions qui ne sont pas validées et de les corriger avant qu’elles ne soient utilisées.
Voici quelques conseils pour valider vos questions :
- Testez vos questions sur un groupe d’apprenants avant de les utiliser avec votre classe entière.
- Demandez à un autre enseignant ou formateur de lire vos questions et de vous faire part de ses commentaires.
- Utilisez une variété de types de questions, tels que des questions à choix multiples, à réponse ouverte, à appariement ou à classement. Cela aidera à identifier les questions qui ne sont pas validées.
Nous sommes donc d’accord, la création de questions de quiz efficaces est une compétence pour tout formateur lors de sa conception pédagogique. En évitant les erreurs courantes que nous avons mentionnées ci-dessus, vous devriez améliorer la qualité de vos évaluations et surtout améliorer l’expérience d’apprentissage pour vos apprenants.
Allez, on vous donne un truc en plus, assurez-vous d‘intégrer un feedback dans votre quiz. Le feedback devrait fournir une explication claire et concise lorsque l’étudiant fait une erreur, ainsi qu’une justification pour la réponse correcte. Si vous ne le faites pas, cela peut réduire la qualité de l’expérience d’apprentissage et entraver leur progression dans le cours, Si vous le faites, cela aidera non seulement vos étudiants à comprendre leurs erreurs, mais aussi à renforcer leur compréhension du sujet.
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